关键词: 教师资格证
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6如何建立师生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系?
(1)要把学生的发展作为课堂教学改革的起点和依据,加大对原有传统教学中不合理的行为方式和思想观念变革的力度,确立学生主体性地位并促使学生积极主动、生动活泼地发展;
(2)创新是社会与民族进步的动力和灵魂,也是教学变革与发展的动力和灵魂。创新观念应贯穿于教学的各个环节之中,统帅教学的全过程;
(3)强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系;
(4)采取多样而恰当的教学方法,使学生保持高昂的积极性;
(5)改变原来的接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。
7如何认识并进行课堂教学对话?
教学对话是指教师基于相互尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。
师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生,在教学过程中,要努力实现在课程生态环境下的与学生的“对话”,从而改变过去那种教师居高临下向学生“传话”的单向信息传递模式,让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。在进行对话教学时,要注意以下几点:一是要相互尊重,相互理解,它的对象不仅仅指对方,还指对方的观点;二是要尊重彼此的传统习俗或经历;三是言论、信仰和行动的自由;四是共同决定对话的形式和内容;五是关心具体的生活经验;六是通过具体行动(实践)验证。在对话中,师生都为教学活动所吸引,共同创设交往的情境,他们平等参与、真诚合作、积极创造共同成长的精神氛围。
8“合作学习”实践中的教学策略有哪些?
长期以来,班级授课制是课堂教学的主要组织形式。它是一种比较单一的教学组织形式,束缚和制约了学生全面开展实践活动以及能力的提高。这种单一的教学组织形式不能灵活地开展各种较为有效的教学活动,还容易造成学生在学习上产生两极分化,使不少学生失去学习的信心。在这种情况下,课堂教学需要引进能面向全体学生的,有利于学生全面开展实践活动的教学模式——合作学习。
在这种教学模式中,教师可运用的教学策略有以下几种:
(1)建立良好的师生感情,树立“以生为本”的教育观
情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能够激发出浓厚的兴趣,进而转化为动力。在实施“合作学习”的教学模式时,教师应该帮助学生树立自尊意识;帮助学生建立安全感和归属感;换位思考,与学生达到情感共鸣。
(2)设计可以合作的教学活动,营造和谐学习环境
“合作学习”的特点是小组成员为了完成共同任务而进行互助学习。每次的教学过程中,不同发展水平的学生在同一合作组内,先进生帮助后进生进步,组员之间互相鼓励。在这种良性鼓舞的不断刺激下,后进生收获了他人的关心和帮助,也慢慢建立起学好的信心;同时,后进生的进步,也使先进生尝到了付出与成功的喜悦,更激励了他们继续学习的信心。这样,和谐的小集体产生了积极的学习效果。
例如,在课堂教学中,教师可设计出小组竞赛的教学活动。在组织竞赛的实践中,教育工作者可以通过明确任务、模仿与练习、赛前合作、小组间竞赛、赛后评价这几个环节来组织教学活动,用竞赛的力量促进合作,培养学生的创新意识。
(3)建立开放、宽松的评价氛围,利用展示激励、明确努力方向的评价方式
教学评价是整个教学过程中的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在“合作学习”过程中,教师可采用多样性的评价方式,包括学生自评、学生互评、任课教师参评,家长问卷测评等形成性评价手段来提高学生的学习兴趣,明确学生的学习动机,培养小组成员的合作意识。
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