【每日一练】2021年教师资格证考试(5月15日)

时间:2021-05-15责任编辑:shizhenzhen

关键词: 教师资格证 2021

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一、单选题

1.幼儿素质教育的内涵是(  )。

A.培养幼儿的综合素质

B.使幼儿全面发展

C.使幼儿学到丰富的知识

D.保证幼儿的身体健康

2.教育法律关系主体、客体、内容三者密切联系,相互制约,缺一不可,任何一个要素的改变会导致原有法律关系的(  )

A.消失

B.变更

C.消灭

D.产生

3.农村幼儿教师小李在观摩了全市优质课之后,非常用心地把优质课录了下来,回到自己的村子所在的幼儿园,带领与优质课相同年龄段的幼儿进行了同样的活动,但是孩子们反应迟钝,与教师互动不起来,教学效果并不理想。这一案例体现了教师劳动的(  )特点。

A.复杂性

B.长期性

C.示范性

D.合作性

4.法国艺术评论家丹纳曾说:要了解一件艺术品,一个艺术家,一群艺术家,必须正确地设想他们所属的时代精神和风俗概况。要理解巴尔扎克的《人间喜剧》,我们应了解的重大历史事件是(  )

A.文艺复兴

B.法国大革命

C.工业革命

D.宗教改革

5.请从所给的四个选项中,选择最合适的一项填在问号处,使之呈现一定的规律性。(  )

二、材料分析题

材料:

课堂上,学生对新老师颇感好奇,课堂氛围异常安静。教师板书学习的题目《动物怎样吃食物》。第一项内容即分析哺乳动物怎样吃东西。教师提问:“什么是哺乳动物呢?”学生迫不及待地回答:“胎生,吃母乳长大。”(一个十分恰当的回答)教师满意地笑了,正欲讲:“那它们长大了吃什么?”不料学生小手依然林立。教师不明白了:“我还没提问,你们干嘛举手?”“老师,我们有问题!”教师微微皱眉,只得让一名学生起立提问,“请问人是哺乳动物吗?”教师肯定了他的意见,可举手的同学有增无减。无奈教师只得再叫一名学生。“听说鸭嘴兽也是哺乳动物,它也是吃奶长大的吗?”教师的脸开始泛白:“这节课不讨论这个。”“可我们想知道!”学生不屈不挠地问。教师原先安排的程序被学生的提问打乱。显然,教师是生气了:“人坐在座位上是不会随便乱问的,只有小动物才会这样,现在我看谁变成小动物了。”课堂一下子安静了下来……同学们听课的热情远远没有之前高涨了。

问题:请运用新课改的教育观分析材料中教师的教育行为。




【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】《幼儿园工作规程》指出,幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。其实,“全面发展的教育”“身心和谐发展”,归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质,这便是幼儿素质教育的内涵。故选A。

2.B【解析】教育法律关系的构成要素有主体、客体和内容,三者相互制约、缺一不可,其中任何一个要素的改变,都会导致原有法律关系的变更。

3.A【解析】教师劳动具有复杂性。教师的劳动对象既不是死的自然资料,也不是没有意识的动物和植物,而是具有各种独特品质的社会成员。他们是活生生的人,由于先天的遗传素质、个性心理、社会环境、家庭影响以及后天教育的差异,他们有着不同的经历,不同的兴趣、爱好,不同的禀赋、能力,不同的气质、性格,不同的意志、情感,不同的思想、行为,使其发展具有不同的水平和特点,而且都处在不同的发展变化之中。故选A。

4.B【解析】巴尔扎克生活于动荡的法国大革命时期。

5.B【解析】有关元素的考点包括元素叠加和元素周遍两个。本题的考点为元素叠加中的黑白叠加。第一组图形中,白三角形+黑圆形=白三角形;黑圆形+白正方形=白正方形;空+白三角形=白实心圆形;白正方形+白三角形=白正方形。根据前一组图形的规律可知只有B项符合。故正确答案为B。

二、材料分析题

材料中教师的做法违背了新课改下的教育观,我们要引以为戒。

首先,素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人都有受教育的权利。材料中,老师只关注“回答恰当”的学生,而忽视了其他提出疑惑的同学甚至变相不准学生发问。这样的做法挫伤了学生学习的积极性,会影响学生的长远发展。

其次,新课改强调教学应该从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师应该鼓励学生参与教学、尊重学生的意见,让学生成为学习的主体。材料中,当学生提出不同意见时,教师并没有及时解决,也没有做到因势利导,只做了知识的传授者,而不是学生学习的引导者。

再次,新课改强调教学应该从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。材料中,教师只注重结论,不注重学生相互讨论学习进步的过程,教师应利用学生的问题进行适时的引导。让学生不仅知道结论是什么,更知道结论是怎么来的,为什么是这个结论。

最后,新课改强调教学应该从“关注学科”转向“关注人”。教师应关注每一位学生的情绪和情感体验。材料中,教师只注重教学进程被打乱而生气,不让学生提问,导致学生听课的热情远没有之前高涨。说明教师忽视了学生的情绪变化严重挫伤了学生学习和发展的积极性。

因此,作为教师,我们要践行新课改背景下的教育观,以学生为中心,促进学生自主学习,关注学生在学习中的情绪情感体验,帮助学生健康成长。


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