关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.下列方法中，不属于班主任了解和研究学生的主要方法的是（  ）

A.观察法

B.心理咨询法

C.谈话法

D.调查法

2.教育民主化向纵深发展的表现有（  ）

①教育普及化的开始

②“教育机会均等”口号的提出

③教育法制化的形成

④教育民主化的质量和水平不断提高

A.①③    B.①②④    C.②④     D.①②③④

3.在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义支持（  ）

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用论

D.辐合论

4.教师期望效应是由（  ）研究发现的。

A.皮格马利翁

B.勒温

C.罗森塔尔

D.夸美纽斯

5.认知发展是由成熟和经验的积累而导致的心理机能的变化。这种变化不具有的特征是（  ）

A.连续性与阶段性

B.普遍性

C.不平衡性

D.差异性

二、教学设计题

《原地侧面投掷垒球》

（1）请简述小学体育与健康课程的设计思路。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】班主任了解和研究学生的具体方法主要有：观察法、谈话法、调查法、书面材料分析法等。

2.D【解析】题干所述均为教育民主化向纵深发展的表现。

3.C【解析】辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

4.C【解析】教师期望应是由罗森塔尔等人于1968年研究发现的。

5.B【解析】个体心理发展的一般规律有：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。认知发展属于心理发展的一部分，遵从心理发展的一般规律。

二、教学设计题

（1）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容；根据学生的身心发展特征划分学习水平；根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标；根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性；根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系。

（2）教学目标：

1.熟练知道投掷垒球的方法和动作要领。

2.能够在小组长的带领下，与小伙伴密切合作，积极进行投掷练习，并且表现出良好的学习态度。

教学重难点：

1.重点：熟悉知道投掷方法要求和练习的目标任务。

2.难点：能够在小组练习中充分发挥自己的主体性，尽自己的全力进行练习，做到积极认真不偷懒。

（3）教学过程：

（一）情景导入

1.教师活动：

（1）集合队伍，宣布本课内容，提示学生要全力以赴，认真进行投掷练习。

（2）组织学生由选出来的小组长带领进行慢跑练习，然后自行进行专项的准备活动练习。

2.学生活动：

（1）细心聆听老师的讲解提示，知道这节课所要达到的要求。

（2）全体同学能够保持良好的精神状态，积极进行各项准备活动练习。

（二）合作探究、掌握技能

1.教师活动：

（1）集合，布置投掷练习的活动地点范围，和练习次数，组织学生各就各位进行练习活动。

（2）老师巡视观察学生的活动情况，及时进行指导。

（3）集合队伍，进行集体投掷练习。

2.学生活动：

（1）细心聆听老师的讲解和要求，知道投掷练习的地点和练习要求。

（2）全力进行练习，能够相互配合观察，练习中相互激励，做到捡球时无人投掷，注意安全。

（3）在集体练习中，勇于展示自己，把自己的进步表现出来。对老师的评价积极思考，找出自己的不足。

（三）组织

场地器材：垒球36个、田径场一片、小红旗若干。

（四）课后小结

给予学生活动的空间，在练习前强调好投掷的要求，学生有了目标和奔头，不但积极进行投掷，还要为自己争取一定的多余的活动空间。积极性很高涨，练习的态度很端正。通过学生主动式的练习，有了一定的进步。

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