关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主张的人民教育家是（  ）

A.蔡元培

B.陶行知

C.杨贤江

D.晏阳初

2.宋代朱熹在《朱子全书·论学》中写道：“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”。这里的课程指的是（  ）

A.功课与进程

B.功课

C.教学进程

D.学习进程

3.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于（  ）

A.表象

B.想象

C.联想

D.思维

4.学生通过查阅文献，翻阅资料，在求知的过程中组织属于自己的知识。这种学习属于（  ）

A.接受学习

B.文献学习

C.发现学习

D.机械学习

5.迁移的实质是（  ）

A.新旧经验的整合过程

B.新旧知识的同化

C.新旧知识的顺应

D.新旧经验的转换

二、教学设计题

《小雨和大雨》

（1）请简述小学音乐课程的基本理念。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。

2.A【解析】宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等句。这里的课程已含有功课及其进程之义，这与现在许多人对课程的理解有相似之处。

3.A【解析】表象是当事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象。朋友不在眼前，而头脑中浮现他的形象，这就是表象。

4.C【解析】发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

5.A【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。

二、教学设计题

（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。

（2）教学目标：

1.能寻找并模仿生活中的声音；

2.能模仿几种声音。

教学重难点：

1.教学重点：会唱歌曲。

2.教学难点：使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

（3）教学过程：

（一）寻找生活中的声音

1.教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2.听音乐

师：听到了什么声音？我们仿佛到了什么地方？

生：想……

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。）说一说你听到的声音，你能模仿你喜欢的声音吗？你还会模仿那些声音？你来模仿，让同学们来猜好吗？

（二）学唱歌曲《大雨和小雨》

1.师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个下雨过程。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，你能发现有什么不同吗？

生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》。

2.由教师范唱或听录音。生随音乐打节奏并模唱。

3.师唱红字，生唱黑字。

4.歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，控制音量演唱歌曲。

5.师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生同唱，感受歌曲整体效果）。

6.随琴唱一唱谱子。

（三）听听我创造的声音

1.师：雨后的空气真清新，我们做游戏吧。

师：大自然给予我们很多声音，怎么来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。）学生从身边寻找声音并进行创造。

2.表演

你能用动作表现大雨和小雨吗？随音乐边歌唱，边表演。

（四）小结

同学们，只要你观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。

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