关键词： 全国招教 2017 幼儿园
一、单项选择题
1.爸爸经常揉捏儿子的脸，觉得儿子像猴子一样好玩。这违背了（ ）
A.儿童与成人一样具有独立人格和权利
B.男女儿童享受平等的待遇
C.儿童的发展是整体的
D.儿童具有个体差异
2.幼儿气管、支气管的自净能力差，易患肺炎，保教人员要( )
A.教给幼儿正确的擤鼻涕的方法
B.培养幼儿良好的洗手习惯
C.做好开窗通风工作
D.常晒被褥
3.从出生到( )是乳牙发育的重要时期。
A.半岁 B.1岁 C.2岁 D.2岁半
4.适合幼儿发展的内涵是指( )
A.追随幼儿的兴趣 B.任其自由发展
C.跟随幼儿的发展 D.适合幼儿发展规律与特点
5.教师带幼儿参观木偶博物馆，属于（ ）
A.家庭与社区的合作 B.幼儿园与社区的合作
C.家园合作 D.家庭与社会机构的合作
6.刚学完故事，立即要幼儿复述，有时效果倒不如隔一天好。这种现象体现的是（ ）
A.幼儿健忘 B.记忆恢复
C.暂时性遗忘 D.不完全遗忘
7.下列不属于幼儿园建筑设计原则的是( )
A.安全原则 B.经济原则
C.卫生原则 D.全面原则
8.幼儿边搭积木边思考，这属于( )
A.直觉思维 B.直观动作思维
C.形象思维 D.抽象思维
9.在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间是( )
A.注意广度 B.注意分配
C.注意的稳定性 D.注意转移
10.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是( )
A.家长园地 B.问卷调查表
C.宣传板 D.联系手册
11．某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了( )
A.整体性原则 B.因材施教原则
C.活动性原则 D.直观性原则
12.下列家庭教育的做法中较为合理的是( )
A.在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子
B.尽量满足孩子的一切要求
C.当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准
D.即便是民主的家庭，也应对孩子有所保留，有时还要适当回避
13.教师结合本班实际，选择组织教材，构思教育活动的能力是（ ）
A.创设与利用环境的能力 B.科学研究能力
C.设计教育活动的能力 D.生活管理能力
14.卢梭倡导的道德教育方法是( )
A.自然后果法 B.说服教育法
C.榜样法 D.陶冶法
15.教幼儿掌握词，重要而有效的途径是( )
A.利用卡片等教学工具 B.反复细心地说明和解释
C.与练习相结合 D.结合日常生活活动
二、名词解释
1.工作记忆
2.质的研究
3.具体形象思维
4.榜样示范法
三、简答题
1.简述家长和教师保持儿童健康的情绪应注意的问题。
2.简述教师布置游戏空间应注意的问题。
四、案例分析题
琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”的主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友。” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友。”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，都被小朋友否定了。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
【参考答案】
一、单项选择题
1.A【解析】现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
2.C【解析】略。
3.A【解析】略。
4.D【解析】适合幼儿发展的内涵主要是指适合幼儿发展规律与特点。既对幼儿有一定的挑战性，又符合幼儿现有的认知经验范畴，使幼儿在现有的基础上通过努力能够达到。
5.B【解析】略。
6.B【解析】记忆恢复或回涨现象是指在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高。
7.D【解析】幼儿园的建筑设计须遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则。
8.B【解析】动作思维亦称直观动作思维，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维一般是在人类或个体发展的早期就具有的一种思维形式。
9.C【解析】注意的稳定性是指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间。
10.D【解析】联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。
11．B【解析】尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则。
12.D【解析】在家庭教育中，父母应该培养孩子的自立能力，让孩子做一些力所能及的事情；可以满足孩子合理的要求；父母的教育观念应该与爷爷奶奶的保持一致，尽量给孩子创设一个和谐一致的教育环境。
13.C【解析】幼儿教师的能力包括：观察和了解儿童的能力；设计教育活动的能力；组织管理能力；对幼儿进行行为辅导的能力；沟通的能力；独立思维与创造的能力；适应新情境的能力；反思能力。
14.A【解析】略。
15．D【解析】教幼儿掌握词，重要而有效的途径是结合日常生活活动。
二、名词解释
1.工作记忆是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。
2.质的研究也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是基于经验和直觉之上的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。
3.具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。
4.榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。
三、简答题
1.①使幼儿经常处于愉快的情绪状态；
②不要给孩子造成过重的压力；
③让幼儿充分活动，与小伙伴交往；
④允许幼儿适当的宣泄；
⑤让幼儿学会认识自己和他人。
2.①维持适当的空间密度；
②开辟各种游戏区域；
③游戏场地要有吸引力；
④保证游戏场地的安全。
四、案例分析题
(1)幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。①性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度；②幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型；③对幼儿同伴交往关系影响大的是其在交往中的积极主动性、交往行为和交往技能。案例中琳琳有有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱，因而在班里开展的“好朋友”主题活动中被小朋友否定彼此是好朋友，反映出了幼儿的身心特征制约和影响着同伴对他们的态度和接纳程度。
(2)针对案例中的现象，教师应该从以下几方面帮助幼儿建立良好同伴关系：
①教会儿童合作，增强儿童的自信感；②教会儿童游戏，提高儿童的参与度；
③教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系；④教会儿童表达，培养儿童的积极情感。
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