【每日一练】幼儿园教师招聘考试(3月6日)

时间:2018-03-06责任编辑:shanxiang001

关键词: 全国招教 2018 幼儿园

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一、单项选择题

1.幼儿体育活动的活动量取决于活动的(     )、密度和时间三个因素的综合情况。

A.场地                                      B.材料

C.准备                                      D.强度

2.丽丽脾气急,在生活中还表现出:动作快、吃饭快、做事喜欢一口气做完、易冲动……这反映丽丽个性的(      )特征。

A.整体性                                    B.开放性

C.稳定性                                    D.独特性

3.中午进餐时,欣欣不小心被热汤烫伤了小手,教师首先对欣欣烫伤的小手处理方式应是( ) 

A.冷水冲洗                                  B.肥皂水冲洗

C.擦药                                      D.毛巾包裹

4.提出“大自然、大社会是活教材”观点的教育家是(     )

A.陈鹤琴                                    B.蔡元培

C.杜威                                      D.夸美纽斯

5.在幼儿园课程评价中,既是课程评价对象,又是课程评价主体的是(     )

A.教师和家长                                B.管理人员和教师

C.教师和儿童                                D.管理人员和儿童

6.古往今来的儿童都爱游戏,爱活动。这一现象说明儿童心理年龄阶段特征具有(     )

A.阶段性                                    B.稳定性

C.可变化性                                  D.整体性

7.老师请小朋友把上周学过的歌曲《我的好妈妈》唱一唱,许多小朋友高兴地唱起来。这种记忆现象是(     )

A.保持                                      B.识记

C.回忆                                      D.遗忘

8.幼儿理解能力发展的表现之一是(     )

A.从整体到部分

B.从定向性到选择性

C.从主动到被动

D.从主要依靠具体形象到依靠语言说明

9.在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,创设或改变某种条件,来引起并研究儿童心理的变化。这种方法称为(     )

A.观察法                                   B.测验法

C.自然实验法                               D.调查访问法

10.托幼机构的基本活动形式是(     )

A.上课                                     B.日常生活

C.娱乐                                     D.游戏

 

 

 

 

 

 

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.D【解析】略。

2.A【解析】个性是一个统一的整体结构,是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互影响、相互依存,使每个人行为的各方面都体现出统一的特征,这就是个性的整体性含义。因此,从个体行为的一个方面往往可以看出他的个性,这就是个性整体性的具体表现。

3.A【解析】烧烫伤后,立即起了水疱并明显感觉疼痛者,属于浅度的,可以立刻用冷水冲洗伤处半个小时到一个小时,待疼痛缓解后,把衣物慢慢脱掉或剪掉,用干净的布覆盖创面再送往医院。早期处理及时、适宜的患者愈合比较快,后期的瘢痕也比较轻。有一些烧烫伤面积小,深度也浅,经过冷水浸泡冲洗处理后,涂一些防治感染、促进创面愈合的药物,过几天就会自行好转、愈合,甚至不会留下瘢痕。

4.A【解析】陈鹤琴提出了教育的三大目标是:(1)做人、做中国人、做现代中国人;(2)做中教、做中学、做中求进步;(3)大自然、大社会是我们的活教材。

5.C【解析】教师和儿童既是课程评价的“对象”,又是课程评价的主体,而在多元评价的主

体中,教师与儿童则是主体中的主体。

6.B【解析】一般来说,儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。

7.C【解析】回忆是指识记过的事物并没有再次出现,由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。

8.D【解析】学前儿童对事物的理解有以下发展趋势:(1)从对个别事物的理解,发展到理解事物之间的关系;(2)从主要依靠具体形象来理解,发展到依靠语言说明来理解;(3)从对事物作简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、深刻的含义;(4)从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解;(5)从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系。

9.C【解析】略。

10.D【解析】略。

 


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